依据学校和外语系对网上直播教学的安排和要求，大学英语第一教研室的老师们不断地探索改进授课方式，完成了从前几周的网上辅导答疑到目前直播授课方式的转变，并采取了形式不一的直播方式，如钉钉直播，腾讯课堂，QQ直播等，取得了良好的教学效果。

提前进行试播，测试直播效果，做到三个确认：一是确认学生能够同步看到教师的屏幕，听到教师的声音，做到讲解与演示同步；二是确认学生能够听到课件自带的音频等通过电脑系统播放的声音，并看到相对应的内容，做到系统的声音与屏幕画面同步；三是确认学生在群成员和群课堂的昵称格式是：专业+班级+姓名，以满足统计出勤、回答问题等教学需求。

      课前，预先发送预习清单：有目的、有针对性地发送课程资源（音频、视频、文档等），让学生们提前预习，熟悉上课材料，做到上课过程有重点地听，有效率地学。同时，老师们精心设计好每一个教学环节，课前在电脑屏幕上打开多个课件、音频，随取随用，最大程度的缩短教学环节之间转换的时间，确保直播教学的流畅性。

课上采用教师讲授+学生参与活动的方式，充分调动学生上课积极性。首先检查上节课的作业情况，作业课前已经以班级为单位收集至教师处，教师选取部分作业进行展示，并对存在问题进行其中讲解和答疑。然后进行讲授环节，期间教师采用学生为主体的教学方式，启发式讲授过程，以学生为中心，引导学生解决课前预习时存在的问题和对重点难点知识的把握。学生活动方式一般采取问答形式，要求学生在规定时间发语音、图片等至班级群，进行交流和反馈。或者以语音连线方式参与学生话题讨论，指导学生学习。通过学生参与课堂讲授环节，充分调动了同学们的上课关注度，让学生真正参与课堂，成为课堂的主人。

课后，老师们会采取多种方式对学生的学习效果进行把控和监督，定期发布本单元测试至长江雨课堂，要求学生根据此练习查找学习中的不足，及时和教师交流，解决问题。

     通过这三周授课方式的改革，越来越多的同学适应了网上学习的模式和节奏，课上课下师生互动越来越频繁，学生自主学习能力在这过程中不断提升，形成了浓厚的学习气氛。